CFAEVNF

Data de início: 3 de novembro de 2026

Regime de frequência: b-learning (10 horas presenciais + 15 horas síncronas)

Duração: 50 horas (25 horas com o formador + 25 horas de trabalho autónomo)

Local: AE Camilo Castelo Branco, V.N. de Famalicão / Online

Destinatários: Professores do 2º e 3º CEB e do Ensino Secundário

Formadora: Isabel Maria Ribeiro da Costa

----------------------------------------------------------------------------------------------

Objetivos

• Compreender a prevenção como um processo ativo de implementação de iniciativas que tentam modificar e melhorar a formação integral e a qualidade de vida dos indivíduos, promovendo o autocontrole individual e a resistência aos comportamentos de risco e adições.
• Promover a prevenção como um processo contínuo e adaptado às necessidades específicas de diferentes grupos da população, considerando fatores como idade, gênero, e vulnerabilidades específicas.
• consciencializar para a importância do professor na prevenção dos comportamentos aditivo, seja na sua atuação, seja por modelagem.
• Conhecer e experimentar as recomendações e orientações, assim como algumas estratégias de promoção de comportamentos adequados, desenvolvimento de competências que permitam aumentar os fatores protetores e reduzir os fatores de risco.
• Dotar os participantes de estratégias para uma educação eficaz, experimentar mudanças na sua atuação/relação com os alunos de modo a transformar os riscos da adolescência, em oportunidades.

----------------------------------------------------------------------------------------------

Módulo 1: Identificar o conceito de saúde como um estado de completo bem-estar físico, mental e social, e, a educação para a saúde como estratégia de prevenção

• Definir e conhecer as bases do trabalho de prevenção de comportamentos de risco e promoção de comportamentos saudáveis. Prevenção Universal, seletiva e indicada.
• Prevenção do consumo de drogas: definição de droga, classificação das drogas segundo o estatuto jurídico, segundo a sua origem e segundo os feitos no Sistema Nervoso Central.
• Prevenção em comportamentos potencialmente aditivos (TIC, Jogo de apostas, videojogo e outras condutas de risco). O uso saudável do jogo e os sinais de risco de adição, o uso problemático da internet:
• Fear of Missing Out (FOMO), Fear of Missing the Goals , Fear of Being Offline (FOBO) – Medo de perder oportunidades, de não saber o que se está a passar, de ser excluído, o phubbing (phone+snubbing).outros comportamentos de risco.
• Identificar os fatores de risco e fatores protetores nos diferentes meios: família, na escola, na comunidade e na pessoa e seu grupo social.
• Identificação dos mitos relacionados com o uso de drogas, jogo e TIC e refletir sobre a influencia das crenças sobre os comportamentos.

m

Modulo 2: Adolescência como uma oportunidade, conhecer e compreender esta fase

• Conhecer a adolescência e as mudanças físicas, cognitivas, emocionais, sociais e comportamentais vividas nesta fase
• Identificar as necessidades vividas nesta fase.
• Compreender o uso de drogas como resposta às necessidades vividas na adolescência.
• Compreender o uso dos TIC como resposta às necessidades vividas na adolescência.
• Compreender o uso do jogo como resposta às necessidades vividas na adolescência.
• Compreender o uso de outros comportamentos de risco como resposta às necessidades vividas na adolescência.
• Adolescência como uma fase de vulnerabilidade e de oportunidade.

m

Módulo 3: Refletir sobre a importância do professor na prevenção de comportamentos de risco e promoção de comportamentos saudáveis

• A importância de uma atuação pró-ativa como prevenção de comportamentos de risco e adições
• Estratégias de educação eficaz:
  - Escuta ativa, ser modelo.
  - Distinguir observação descritiva, avaliação e julgamento.
  - As regras e os limites como um fator protetor. Ser previsível.
  - Regras, ordens e pedidos claros para aumentar a probabilidade de serem cumpridos.
  - Ignorar como estratégia e tempo de pausa.
  - Descrição ou julgamento, Castigos ou consequências, Elogios ou reconhecimentos.
  - Mensagens Eu.
  - Reconhecer necessidades.

Modulo 4: Apresentação de casos práticos de adolescentes com sinais de risco e discussão e partilha de estratégias

• Cada formando vai apresentar um caso prático e comunicar o seu plano de atuação. Depois, em grande grupo, são discutidas alternativas.

m

Modulo 5: Apresentação dos trabalhos finais e avaliação da ação

• Cada formando vai apresentar o resultado do seu trabalho autónomo.

----------------------------------------------------------------------------------------------

Cronograma